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                “小課堂”講出“大名堂”
                時間:2021/2/3 10:37:00 作者:趙旖軒 朱超俊 來源:電務公司

                “我的講課時長還想壓◤縮一下,你們█覺得怎麽改更好?”“我覺得你最好把這個部分突出一下……”往常寂靜的會議室裏此刻□人聲鼎沸,青年職工們正對著電腦和投影屏熱烈討論著,為第二天“十分鐘◣青年課堂”年度總決賽登臺做著最後的演練。

                從2019年6月30日第一□ 期開始,電務公司第二項目部“十分鐘青年課堂”已經走過一年半的時光,以“課堂”為載體,旨在把專業知識搬進施工生產第一∴線,給予¤青年職工展示自我專業知識的平臺,同時讓大家在課件準備中查漏補缺,精進自身業務水平『。本次比賽就是在此轟基礎上,對講課成果的一次階段性總結和展示,推進後續實⌒ 際應用,將這項活動打造成項目▓部的一張金牌名片。

                聚焦素質提升,助推▼人才強企

                “勞動者素第九殿主眉頭微微皺起質對一個國家、一個民〗族發展至關重要。”2020年11月24日,習總書記在全國勞動模範和先進工作者表彰大會上指出,當今世界綜合國力的競爭歸根到】底是人才的競爭、勞動者素質的競爭,強調要努力建設高素質勞動ぷ大軍。“小課堂”中的“大名堂”就在於堅持“千秋基業,人才為本”,以強人才素質冷光說為根本,實現“人才興企”“人才強企”。平時,青年職工積∩累知識、經驗,是“輸入”,在“課堂”上講課是“輸出”,在輸入意料了輸出循環交流中,鍛煉了◤青年職工表達能力,從“學知識”、“用知識”到“講知識”的視角轉換,幫助他們“沈下來”重新審視自身,總結所得、發現不足,進一步提升了成長的內在動力和空間,在學習◣實踐雙循環中實現與企業的共同成長。

                聚焦氛圍營造,豐富項目文化

                “十分鐘青年課堂”為青年職工“在競爭中合作、在知識上朝身后互通有無”提供了“朋友圈”,也為他們在所學●所做領域總結成果、展示成果搭建了舞臺,形成了“互助共贏、學習進取、知識共享、註重結果”的良好氛圍。此外,本次比賽也是項目部人才培養戰略的重要@組成部分,為青年職工工作和學習轉換了全新的視角,讓♀他們不僅在本職崗位和專業知識上“鉆進去”,還讓大家有機會在各方面知識中“吃開來”,與項更別說是熊王了目部持續構建的“結果文化”“和諧文化”“學習文化”緊密結合,有力豐富了項目文化內涵♀。

                聚焦平臺搭你可曾記得我們和你說過建,助力青年成才

                除了項目部文≡化建設,本次“十分鐘青年課堂”總決賽也是項目部人才培養方法的一次全》新嘗試。賽前,項目九霄黨支部、團支部就提前組織策劃,提升了青年職工的參與熱情,保證了2018年至今的新進青年職工全員參⊙加比賽。同時,選拔項目部各專業負責人擔任指╱導老師,在課題準備原本六個已經完全蓄滿雷霆、課件制作、講稿撰寫等方面對參賽選手進行精心指導,在“導師與徒♂弟”平臺上交流碰撞,引領青年職工★思考問題、解決問題,保證了最終比賽時的講課質量。29名青年職工立足自身崗位,厚積薄發,同臺競技,從現場〓施工到內業管理,從理論知識到實踐經驗,精心≡準備的幻燈片、流暢〓準確的語言表達、深入淺出的解釋說看著三大圣者和青帝明,他們揮灑自如,激情澎拜,各顯神通,展示著青年人的自信與▲朝氣。

                “十分鐘青年課堂”從小切●入點,引出知識面,用輕松的互動課堂形式,改變了項目部以〒往周例會學習上只“匯報進度、安排工作”的固有形式,通過轉變工作思維讓嚴肅的周例會學習ξ 環節在融入新鮮血液後“燃”起來了。青年職工以不同卐的專業角度進行專題宣講,讓項目職工有機會接觸到不同領域知識,為“學習型”項目部建設和“一專多能”人才儲備打下了基礎,進一步解決人才梯隊↘斷層問題,實現人才哺育與企業持續高質量發展雙促進、雙豐收。

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